¿Cómo circula la sangre?

Niñitos mios, este video explica muy claramente cómo es el recorrido de la sangre en nuestro cuerpo. A mirarlo con atención y TOMAR NOTA. Lo más importante es que comprendamos cómo circula la sangre. En clase lo vamos a ver más detallado, pero es una buena intro para entrar en tema, ya que tiene muchas imágenes que simplifican el contenido.

Vasos sanguíneos y sistema circulatorio

Chicos los invito a ver esta breve presentació y a que tomen nota de los datos más importantes, ya que trabajaremos con esta info la semana que viene. Atenti a la parte que diferencia los vasos sanguíneos

Vasos sanguíneos

View more presentations from IES Suel - Ciencias Naturales

La década del 60 (Punto 1)

Actividad para 7° A y B

Punto 1. (Son dos puntos, 1 y 2, que están en entradas separadas)
Con estas imágenes contestá las siguientes preguntas:
a) ¿Qué vestimenta femenina novedosa apareció en la década de 1960?
b) ¿Qué prácticas, gustos e intereses de los jóvenes llamaba la atención e inquietaba a sus padres?
c) ¿Qué similitudes o diferencias encontrás con respecto a los hábitos e intereses de los jóvenes en la actualidad?

El movimiento hippie (Punto 2)

Punto 2

Mirando el video e investigando respondé:

1. ¿Quiénes eran los hippies?

2. ¿Cuáles eran sus características?

3. ¿Qué podés decir acerca de su vestimenta?

4. ¿A qué se oponían?

5. ¿Qué predicaban?

6. ¿Cuál fue su lema?

7. Mujeres (entiéndase alumnas de 7° A y B) Describan la moda de las mujeres hippies, su ropa, su maquillaje, el modo de peinarse y los adornos que utilizaba, compárenlos con los que usamos ahora ¿Usan ustedes algo igual o parecido? ¿Mamá, la abuela o las seños? ¿Qué cosas de esa moda les gusta y cuales no?

Varones (alumnos de 7 A y B) Hagan lo mismo pero con la moda de los varones, su vestimenta, su cabello ¿Usan ustedes algo igual o parecido? ¿Papá, los abuelos, algún tío? ¿Qué cosas de esa moda les gusta y cuales no?

(Si quieren pueden ver vídeos en you tube)

8. Con ayuda, identificá a los artistas que aparecen en el vídeo. (Aparece un hombre y una mujer por separado, mi perra hace honor a la mujer -Ídola de la seño-)

9. También con ayuda, buscá música de la década del 60, escuchá algunos  temas ¿Te gusta esta música? Nombrá al menos tres grandes artistas de esa década que estén relacionados con el movimiento hippie

10. Ilustrá esta actividad con algún diseño hippie que se te ocurra, (prestá atención a los colores, las frases y palabras que son recurrentes en el movimiento) como motivación van algunas fotos. (El dibujo que hagan debe estar en HOJA APARTE ya que vamos a armar un Mural "FlowerPower "

Woodstock 69

Esto es Woodstock, lo que les conté hoy a los chicos del A y el viernes voy a  hacer con el B, este video no es el más representativo del festival pero es el único que encontré con imágenes para subir al blog. 

Es para que se den una idea de lo que fue el recital.

TP Descolonización de Asia y África

Trabajo Práctico: La descolonización de Asia y África:

Retos:
Reto N° 1

Observa con detenimiento el mapa de la descolonización de Asia y África, realiza a continuación dos amplios listados en los que recojas, según la información de la leyenda, los nuevos estados surgidos tanto en Asia como en el continente africano ordenándolos cronológicamente por etapas: antes de 1950; década de los 50: década de los 60: después de 1970)

Reto N° 2

• Investigá quién fue Mao Zedong (solo datos importantes, no excederse de media carilla)
• Encuentra un cuadro de Andy Warholl en el que se retrata e Mao Zedong,

Reto N° 3
En el cuadro "Los personajes de la historia" que podés ver en el siguiente link


"Famous People"

Localiza a Gandhi, a Mao, o a cualquier otro protagonista que representen el periodo de la 1° y 2° Guerra Mundial, de la Guerra Fría (pista: Castro, Stalin, Lenin, Gorvachov) y del proceso de Descolonización.

Deberás encontrar, al menos, 5 e indicar junto a qué otros personajes los has descubierto.

Reto N° 4
Comenta el significado e intencionalidad de esta imagen:

Día de la Primavera

Evaluación Ciencias Sociales

Trabajo grupal

Objetivo:

J Dar una clase al resto de sus compañeros acerca del período histórico seleccionado de la "Recta histórica del Holocausto"

Para ello deberán:

!  Ampliar la información que ya poseen del período que les tocó. Esta información deberá ser clara y concisa para poder explicarla con sus propias palabras

!  Darle al período investigado un título distinto al original justificando su elección

!  Seleccionar alguno de los años del periodo histórico y averiguar qué sucedía en la Argentina

Momento de la exposición:

¶ Para poder dar la clase deberán elaborar un video con imágenes que ilustren y grafiquen lo que ustedes van a ir narrando.

Realización del video:

Deberá tener obligatoriamente:

< Carátula con el  título que ustedes eligieron

< Imágenes exactas del periodo histórico que están narrando

< Un tiempo mínimo de duración de 4 minutos y un máximo de 10.

< Musicalización acorde

< Créditos al final con el nombre de todos los integrantes del  grupo

Opcional:

<  Carátulas informativas

<  Frases para reflexionar

<  Mapas, etc.

Cierre de la exposición:

Cada grupo deberá pensar y elaborar una actividad para que realicen sus compañeros y afiancen lo que ustedes expusieron. Puede ser un cuestionario, una red conceptual, un crucigrama, etc.

¡A ser creativos!

Se evaluará:

! Claridad para explicar el período histórico (pregunten 100000000000000000 veces lo que no entienden, NO TIENE SENTIDO ESTUDIAR DE MEMORIA AQUELLO QUE NO COMPRENDO. Fechas y nombres pueden estar apuntados en el video o en el pizarrón, no vale exponer con la hoja en la mano)

! Efectividad del video (que cumpla con los requisitos arriba pautados)

! Coherencia y relevancia de la actividad de cierre

! Compromiso individual y grupal

! Creatividad.

¡A no desesperar!

Hay tiempo y lo vamos a hacer juntos

¿Quién lo lee?

35T3 P3QU3Ñ0 T3XT0 5IRV3 4P3N45 P4R4 D3M05TR4R C0M0 NU35TR4 C4B3Z4 PU3D3 H4C3R C05A5 1MPR3510N4NT35! P0N 4T3NC10N! 4L PR1NC1P10 35T4B4 M3D10 C0MPL1C4D0, P3R0 3N 35T4 L1N34 5U M3NT3 V4 D3C1FR4ND0 3L C0D1G0 C451 4UT0M4T1C4M3NT3, S1M P3N54R MUCH0, C13RT0? PU3D3 QU3D4R B13N 0RGULL050 D3 35T0! 5U C4P4C1D4D M3R3C3 uN45 F3L1C1T4C10N35!

Privacidad en FACEBOOK

Las seños nos dimos cuenta que la mayoría de las cuentas de facebook de los chicos de séptimo son públicas, o sea que CUALQUIER persona puede ver su información y sobretodo sus fotos.

Por eso, subimos este video al blog para que aquellos que no sepan configurar la privacidad en facebook, ahora puedan hacerlo.

¡Ojo! Tampoco es recomendable cambiar de "Todos" a "Amigos de mis amigos" porque... si alguien tiene 400 amigos y cada uno de esos amigos tiene 400 amigos más... las fotos y la información esta expuesta a 1600 personas... de las cuales probablemente conozcas pocas.

¡Atenti!

Martes de Artistas

 

Próximamente en los mejores BLOGS...


Álbum completo en la próxima entrega

Visita al Museo del Holocausto

El Holocausto fue el asesinato planificado de seis millones de judíos a manos de los nazis y sus cómplices durante la Segunda Guerra Mundial, por su única condición de ser judíos y es considerado como una forma paradigmática de otras formas de genocidios.

El Museo ha sido declarado Sitio de Interés Cultural por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, por su esfuerzo y contribución permanente para incorporar la temática del Holocausto a la Educación como modo privilegiado de recuperar la historia para prevenir la reiteración de actos racistas y violentos que amenazan una y otra vez a la humanidad.

El pasado necesita que se lo ayude, necesita ser recordado a los olvidadizos, a los frívolos, a los indiferentes.

 Vladimir Jankelevitch

Objetivos:

    Recordar y transmitir la historia del Holocausto concientizando a los alumnos acerca de las consecuencias del racismo, la discriminación y la xenofobia

    Integrar la visión histórica del Holocausto, le Segunda Guerra Mundial y sus repercusiones en la Argentina

Contenidos:

    Derechos conflictos y cambios en el siglo XX

    Análisis de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

    El holocausto Judío

Actividades:

Antes:

  Análisis de la película "La vida es bella"

  Búsqueda de información acerca de las causas que culminaron en la Segunda Guerra Mundial

  Lectura del libro "El diario de Ana Frank"

Durante:

           Observar el testimonio de los sobrevivientes que rehicieron su vida en la Argentina

           Analizar documentos testimoniales

           Identificar formas de transmisión de memoria

           Valorar la actividad realizada por la institución para recuperar la memoria a través de una puesta en común

Después:

       Reflexión acerca de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y la importancia de mantener una memoria activa.

       Puesta en común de lo aprendido, reflexiones y sentimientos que surgieron a través de lo visto y leído

       Socialización de la experiencia por medio del blog y de afiches murales para compartir con la escuela.

Nuestro Libro Virtual

Open publication - Free publishing - More lengua

La vida es bella

Como introducción al próximo tema de Ciencias Sociales, les dejo el trailer de la película que vamos a ver (para ese día lleven muchos carilinas)

La vida es bella es una película italiana de 1997 en la que se narra cómo un italiano judío, Guido Orefice (interpretado por Roberto Benigni, también director y coescritor del filme), se enamora, se casa, tiene un hijo al cuál junto con él lo llevan a un campo de concentración e inventa una especie de mentira a su hijo como contraposición al terrible momento que pasan, estando en el campo.

(Si hacen click en las palabras azules, los lleva a la definición en Wikipedia)

¿Qué les parece?

Cambalache (Tango de Enrique Santos Discépolo)

Los Piojos - Yira Yira (Discépolo - Gardel)

Trabajo Práctico - Ciencias Sociales

Necesidades colectivas 1

FUNDACIÓN GARRAHAN: RECICLADO DE TAPITAS

Desde fines del año 2006, la Fundación del Hospital de Pediatría “Dr. Juan P. Garrahan” lleva adelante un proyecto de reciclado de tapitas de plástico, tanto de agua mineral como de gaseosas, con el fin no sólo de un beneficio económico y social para el hospital sino también como una forma de proteger el medio ambiente, alentar hábitos adecuados para su defensa y fomentar una cultura solidaria con una verdadera responsabilidad ciudadana.  En este sentido, se han juntado gracias a la colaboración de todo el país casi 700.000.000 de tapitas y desde el 20 de mayo último, la Fundación tuvo el agrado de presentar su primer producto: el "Ecokit". Este producto ecológico se compone de un balde, una palangana y una palita para juntar la basura y se comercializa a total beneficio de la Fundación en las cadenas de supermercados Easy y  Jumbo al precio de $17,95.  "Nuestra Fundación desea expresar su sincero reconocimiento a todos aquellos que generosamente se integraron en un proyecto que constituye un modelo ejemplar de participación comunitaria y que alienta, en todos los aspectos, el desarrollo del Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan ", expresó el Dr. Matera, Presidente de la Fundación Garrahan.

Propaganda contra la anorexia y la bulimia

TP Trastornos de la alimentación

Luego de haber trabajado acerca de la alimentación, ahora vamos a conocer algunas enfermedades relacionadas con ella.
El trabajo es grupal (por sorteo), la calificación individual. Lo vamos a realizar en la escuela. Veamos las consignas...

Cada grupo trabajará sobre una patología en particular. Deberá buscar información y armar una presentación de Power Point, la cual se expondrá en forma oral al resto de sus compañeros. En el TP debe figurar:
- causas de la enfermedad
- síntomas
- consecuencias
- tratamiento
Y además deberán elbarorar una red conceptual, que sintetice la información de la presenteción (no es necesario que sea en computadora).
Las patalogías que investigaremos, van a ser: ANOREXIA, BULIMIA, OBESIDAD, TRASTORNO POR ATRACON Y ORTOREXIA.

¡A trabajar!